教学范围 | 社会 | 年龄段/班 | 5-6/大班 |
设计意图 | 《婴幼儿园教育纲要》中指出：“婴幼儿的爱国主义教育应从情感教育和培养婴幼儿好行为习惯为主，重视潜移默化的影响，并贯穿于婴幼儿平时生活各项活动之中。”因此，爱国主义教育一直是我教学的重点。研究表明，3～6岁的孩子正是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养好品德行为的最好时期。在小、中、大班的教程中都没关于“热爱祖国”方面的主题内容。但这个关于民族灵魂的教育是作为每个中国人都要学习的，“中国有多大？”“大家中国有哪些？”……这类都是孩子们想知道的。近期正值大家国家有建党100周年的庆典。因此我设计了本次大班社会活动《认识祖国》， | ||
说教程 | 热爱祖国教育一直以来是一个传统而又经典的教学内容，结合国内的国情，与班级婴幼儿的年龄特征，让婴幼儿了解自己是中国娃，了解中国娃的特点；知道大家祖国的全名；认识祖国的国旗、国歌、国徽；知道中国的传统节日有什么？国内少数民族的服装是什么样的？等等一系列的教学活动，以此来弘扬祖国的正气，萌发婴幼儿爱祖国的情感。 | ||
说活动目的 | 依据《3-6岁儿童学习与进步指南》和新《纲要》的指导思想与对教程和学情的剖析，我从常识经验，能力技能，情感态度三个维度确立了本次活动的目的： 1.常识经验目的：了解祖国的全名和首都的名字，能在世界地图上找到中国，认识国歌、国旗和国徽，了解它们是祖国的标志。 2.能力技能目的：了解10月1日是大家祖国的过生日，培养婴幼儿积极参与多种有意义的社会活动的能力。 3.情感态度目的：激起婴幼儿热爱祖国的情感，从小有爱国志报国恩的远大志向。 | ||
说重点难题 | 重点是达成常识经验目的：了解祖国的基本知识：祖国的全名和首都的名字，国歌、国旗和国徽是祖国的标志。 难题是达成情感态度目的：培养婴幼儿热爱祖国的情感，从小有爱国志报国恩的远大志向。 | ||
说教法 | 新《纲要》指出：“教师应成为婴幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班婴幼儿已有了肯定的思维能力和剖析能力。活动中我较多地使用直观教学法，结合本园的进步水平，综合考虑活动特征、教学目的的需要和婴幼儿的年龄及认知结构，运用多种教学方法，将平时生活与教学整理，并有效落实于实践中。为婴幼儿理解抽象的内容展示一种情境，充分借助现代教育视频，有效辅助教学过程，将重点、难题内容巧妙突破，提升了教学效率。除此之外，还结合运用交流讨论法、审美熏陶法、游戏法、多种教法加以整理、层层深入。 | ||
说学法 | 婴幼儿园的教育应以婴幼儿为主体，教师积极创设条件让婴幼儿参加探究活动，运用多种办法获得常识经验，培养能力。在活动中，我重视激起婴幼儿的游戏兴趣，使他们在有趣的氛围和愉快的体验中参与活动，努力让婴幼儿成为游戏活动的主体，指导婴幼儿学会肯定的学习技巧，让每一个婴幼儿都受益，让每一个婴幼儿都进步。从而促进学习技巧的落实，促进学习计划的达成。在本次活动中，使用了多种感官参与法，每个环节都引导婴幼儿携带问题去看一看、听一听、找一找、想一想、认一认，婴幼儿运用多种感官一同参与，并用适合的办法表达、交流认知的过程和结果，知道有关祖国的入门知识，激起婴幼儿爱祖国的情感。除此之外，活动中我还使用了体验法，让婴幼儿在雄壮的国歌声中向国旗行注目礼，因为婴幼儿亲身体验了升旗敬礼的情节，有直接的经验，当将来再听到国歌、再看到国旗国徽时会有一种神圣的特殊的爱国情感。 | ||
说活动过程 | 本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知-情感-行为"”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间打造有机联系，让婴幼儿在互动式、开放式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。同时依据婴幼儿认知、情感发展趋势，通过创设教育环境，灵活运用体验感受、信息交流、自主活动、积极表现等多种教育办法，有计划、有针对性地拓展了合适婴幼儿进步特征的爱国主义教育。具体的教学过程为： （一）开始部分：听听、寻寻，激起婴幼儿的兴趣。 1.听一听，了解祖国的全名。爱因斯坦说：“兴趣是的老师。”活动刚开始我就请婴幼儿边倾听热烈激昂的歌曲《大中国》边赏析与歌曲内容匹配的画面，激起婴幼儿的兴趣和参与活动的积极性，使婴幼儿初步知道大家大伙有一个一同的家名字叫中国，它的全名是中国，是一个多民族的国家，了解国内是一个地大物博、物产富饶的国家。 2.寻一寻，大家的祖国在哪儿？（播放课件《祖国在哪儿》）有句话说得好：听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。在动手过程中不只易于引发兴趣，拓展思维，也有益于每一位婴幼儿自主、独立、创造性的学习常识、进步能力。因为我园具备互联网探索室，大班孩子学会了一些简单的电脑操作技能，于是我让婴幼儿察看电子地图的每个版面，并请婴幼儿逐一点击画面倾听电脑中提示的国家名字，在探究新知的过程中，动手操作帮助婴幼儿形成表象、打造定义。婴幼儿在点击画面、倾听声音、探寻自己国家的游戏中知道中国在地图上的地方。 （二）基本部分：国歌声声、国旗飘飘、国徽闪闪。 1.想一想，中国地图像什么？这一环节中，我出示中国地图，让婴幼儿充分发挥想像，自由交流和表达，说说国内的地图像什么？待婴幼儿自由交流后演示课件，让婴幼儿了解中国的地图像只大公鸡。想象是智慧的翅膀，是思维的特殊形式，爱因斯坦说："想象力比常识更要紧，是常识进化的源泉。" 2.找一找，首都北京在哪儿？有关祖国的入门知识比较抽象，光靠枯燥无味的解说，婴幼儿是不感兴趣的，更是不可能学会的。只有通过多媒体图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，创造有益于教学的学习情境，使婴幼儿充分领略视听成效，积极主动地学习。于是我出示中国地图，请婴幼儿点击地图中的圆点，找出国内首都北京的所在地，并逐一认识北京首都的着名建筑物--天安门、长城、天坛。 3.认一认，鲜艳的国旗。 （1）出示海量的国旗，请婴幼儿自由谈谈它们都有什么不一样的特点，并指认出国内的国旗。并解说国旗的象征意义：红色表示热烈，象征革命，祖国大地似红霞一片。多媒体教学便于给婴幼儿提供常识素材，使每一个婴幼儿可以根据我们的认知结构构建常识体系，加深了对教学内容的理解，很大地提升了教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。 （2）动手操作可以让婴幼儿历程、感受、体验全部过程。 （3）启发婴幼儿谈谈在什么地方见过国旗，在什么场所看到过升旗活动。口语交际是大家交流思想、传播信息、表达情感的要紧形式，设计如此的即时练习，婴幼儿的语言能力也得到长足的进步。 （4）心理学家指出：“但凡大家积极参加体验过的活动，人的记忆成效就会明显提升。”因此，我播放国歌，学习向国旗行注目礼，培养婴幼儿尊敬国旗、国歌的情感。 5.看一看，庄严的国徽。了解国徽、国旗是大家国家的标志，尊重国旗、国徽是热爱祖国的表现。 | ||
说活动总结 | 本次活动设计符合大班婴幼儿的认知特征，每个环节以游戏为基本形式，让婴幼儿在看、听、找、想、认、做、讲等活动中，调动多种感官一同参与，我运用表彰与鼓励、启发与引导相结合的的办法，让婴幼儿充分表达、自由交流，在这个认知的过程中， 知道有关祖国的入门知识，激起婴幼儿爱祖国的情感。 | ||
说活动延伸 | 从集体活动延伸，应该留给婴幼儿更多活动的空间。我把爱国主义教育延伸到课外活动中去，就是依据环境对婴幼儿的影响用途为根本出发点，优化婴幼儿的活动空间和时间，以吸引婴幼儿主动投入，主动参与。 | ||
